Активізація пізнавальної діяльності учнів

на уроках біології та в позаурочний час

Вихватень Наталія Михайлівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, учитель біології

Лисянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 Лисянської районної ради

Досвід показує, що активізація пізнавального інтересу учнів на уроках біології та в позаурочній діяльності розширює можливості для формування творчої, успішної, думаючої особистості учня, підвищує інтерес до предмета, стимулює засвоєння учнями нових знань. Однак, цілісні дослідження розвитку пізнавального інтересу учнів під час навчання біології, потребують досконалішого вивчення даної проблеми, щоб широко застосовувати інноваційні технології, новітні методи, прийоми, засоби творчості. Отже дана проблема потребує дослідження.

      Актуальність досвіду зумовлена:

• Необхідністю та закономірністю в розвитку сучасної освіти.
• Через застосування інноваційних технологій:
• навчити майбутнього громадянина критично й творчо мислити, на основі здобутих знань, стати активним суб’єктом суспільних відносин;

• вдосконалити систему розвитку пізнавальної та творчої діяльності учнів засобами нових інформаційних та телекомунікаційних технологій;

• створити умови для реалізації різних форм навчання та ефективної організації різних типів уроків;

• вивести сучасний урок на якісно новий рівень, розширити можливості ілюстративного супроводу уроку.

Мета:

• вивчити та систематизувати різноманітні сучасні методи інноваційного навчання на уроках біології;
• визначити роль новітніх засобів навчання у курсі біології;
• формувати творчу особистість учня на уроках біології;

Формуючи творчу особистість учня, враховую об’єктивні та суб’єктивні фактори впливу:

• засоби масової інформації
• здоров’я людини
• ступінь інтелектуального розвитку та суспільної свідомості
• вихованням в сім’ї та школі
• художня література й мистецтво
• щоденна діяльність
• самоосвіта

Читати далі...

Інтеграція як засіб формування компетентностей на уроках біології

Федорова Н.В., вчитель біології Леськівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Черкаської районної ради

Посібник містить матеріали з досвіду формування ключових компетентностей здобувачів освіти на уроках біології, впровадження міжпредметних зв’язків як засобу оптимізації освітнього процесу.

Мета посібника – поширення передового педагогічного досвіду, надання допомоги працівникам освітніх закладів у формуванні компетентнісного, конкурентоспроможного випускника.

Презентовано розробки інтегрованих уроків із біології та хімії для 9 класу за темою: «Хімічний склад клітин та біологічні молекули» з використанням інтерактивних, цифрових технологій, тренувальних завдань (розв’язування кросвордів, ребусів, анаграм, виконання тестових завдань), тестових завдань у форматі ЗНО.

Посібник призначений для директорів, заступників директорів із навчально-виховної роботи, вчителів біології закладів загальної середньої освіти, ліцеїв.

Читати далі...

Використання акселеративних методів та кейс-технологій

на уроках біології для розвитку природничих компетентностей учнів

Шимко Лариса Петрівна, учитель біології та хімії.

БОЯРСЬКИЙ НАЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС «ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД – ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ» ЛИСЯНСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ 

Акселеративне - означає прискорене і об'ємне. Це одночасне включення правої і лівої півкулі. Головною метою акселеративних методів є заклик: «Похвалися тим, як ти використовуєш свій розум!» На мою думку, за допомогою ігр і тренінгів можна не менш ефективно навчатися, а значить відмовитися від марнотратних і нудних уроків на користь більш продуктивному і швидкому навчанню! Рухливі ігри це ще і активний перепочинок, і спосіб потренувати такі компетенції, як тайм-менеджмент, координація, відчуття простору та відчуття часу.

Акселеративні методи, це не тільки рухливі командні ігри, це цілий спектр різних інтелектуальних та творчих завдань, спрямованих на засвоєння знань і компетенцій. З власного досвіду я дійшла до висновку, що командні конкурси дають можливість розвинути безліч компетенцій: командну роботу, лідерство, плюралізм, делегування повноважень, емпатію, вміння слухати і чути, вміння вибудовувати відносини. А хіба в наш час проектів і стартапів з динамічними командами це не є «квитком до експрес успіху»? Творчі конкурси та завдання сприяють розвитку креативності, виховання смаку, позитивному мисленню, кмітливості та турботі про якість. Експрес знання, які одержують діти в стислому форматі, - це, тепер, плюс, а не мінус.

Акселеративні методи - це відмінний спосіб навчити дітей стратегічному і тактичному мисленню (адже часто потрібно не просто виконати завдання, а виконати його оптимально!) І тут вже ніяк не обійтися без уміння критично мислити, виділяти головне і фільтрувати інформацію. Акселеративним методам під силу дати дітям можливість досконало оволодіти такими компетенціями, як адекватна оцінка, самоконтроль, адаптивність, вміння представляти себе і свої ідеї, вміння вчитися і концентруватися. А чи це не важливі якості не тільки професіонала, але і просто щасливої гармонійної людини?

Кейс-уроки (англ. case study, метод конкретних проблемних ситуацій, випадків, явищ, які варто розглянути, оцінити, обговорити) - це навчальний матеріал, структурований в особливому форматі. Він складається з 6 або 10 розгорток, які системно відображають розділи шкільної програми, а також суміжну інформацію за межами шкільної програми. Це не конспект або реферат, а навчальна технологія, виготовлена за особливим алгоритмом, який дає цілісне уявлення про досліджуване явище. Одна з головних переваг полягає в тому, що кейси – це ниточка до дорослого життя з багатовимірним сприйняттям світу, цінностей та явищ. При багаторазовому застосуванні  мною кейсів я відзначила, що в учнів виникають стійкі переваги до тих чи інших розгорток і глибини осягнення знань, що дає нам, вчителям, і батькам більш точне уявлення щодо схильності дітей до майбутнього вибору своїх професій.

Метод кейс-уроків є технологією системного багатовимірного представлення матеріалу, в розгортках на кілька тем, пов'язаних між собою акцентами уваги. Я вважаю, що такі уроки дозволяють наряду з вивченням тем, органічно вплітати навички учнів, такі, як критичне мислення, комунікабельність, кмітливість, системність, тайм-менеджмент. Це креативний метод з інтригою, драматичним сценарієм і можливостями вибору, чого неможливо домогтися звичайними уроками.

Читати далі...