Навчальний посібник з інформатики містить розробки уроків з використанням інноваційних педагогічних технологій, які допомагають активізувати само мотивацію учнів, їх креативне мислення, самостійність і прагнення до всебічного отримання та засвоєння інформації, стимулювати допитливість та інтерес до навчання. У посібнику використанні наступні типи уроків: засвоєння нових знань, комбінові - поєднують міні-лекцію та практичну вправу для роботи за комп’ютером, а також урок узагальнення та систематизації знань, умінь та навичок.

У цьому посібнику вміщено матеріали з теми: Графічний дизайн як засіб візуальної комунікації (7 год.), розроблені відповідно до навчальної програми вибірково - обов’язкового предмету для учнів 10 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту).

У розробці містяться: конспекти уроків, комп’ютерні презентації, інтерактивні вправи, які виконані на основі сервісу LearningApps та QR - коди до них, тестові завдання, інструкційні картки для роботи за комп’ютером, ігри (рольові ігри) – «Додай кольору», «Рекламне агентство»; вправи «Квітка вражень», «Маски», «АБВ»; методи - «Дерево», «Колаж «Модно це …»», «Круговий огляд», «Капелюхи Едварда Де Боно», «Fishbone», «Кубування», «Діаграма Венна», «Есе», «Рефлексивна мішень»; прийом «Сенкан», робота з кластерами, а також у додатках містяться фізкультхвилинки.

Матеріали можна використовувати на уроках інформатики.

Розвиток компетентностней учнів на уроках математики, фізики

та інформатики засобами ІТ-технологій навчання

Плахтій Наталія Анатоліївна, вчитель математики, заступник директора з НВР;

Мотуз Людмила Іванівна, вчитель математики;

Рудікевич Світлана Юріївна, вчитель математики та інформатики;

Шапка Галина Василівна, вчитель фізики;

Коваленко Оксана Петрівна, вчитель інформатики Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №25 Черкаської міської ради.

Автори піднімають питання формування компетентності учнів на сучасному етапі розвитку освіти України через застосування ІТ-технологій.

Автори діляться досвідом широкого впровадження методів ІТ-технологій, який сприяє розвитку різноманітних компетентностей учнів. Запропоновані методичні ідеї та рекомендації представлених матеріалів підкріплені описом різноманітних форм організації навчально-пізнавальної діяльності учнів в процесі уроку.

Пропонована система використання ІТ-технологій на уроках математики, фізики та інформатики збільшує обсяг розглянутого матеріалу, обсяг самостійних робіт (тестів, математичних диктантів, творчих проектів), дає можливість обрати індивідуальний темп роботи для учнів з різним типом сприймання, дає змогу швидко оцінити навчальні досягнення учнів, показувати їх індивідуальні помилки та допомагає вчителю відійти від стереотипу «комбінованого» уроку, навчить моделювати сучасний урок засобами інтерактивних форм навчання, нових інформаційних технологій. А це дасть змогу працювати ефективніше, сприятиме розвитку різноманітних компетентностей учнів.

Запропоновані матеріали будуть корисні вчителям, керівникам методичний об’єднань, так як познайомлять з досвідом роботи вчителів даної школи.

Мова програмування Python

Шкарбан Вадим Миколайович, учитель інформатики.

Шполянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Шполянської міської ради об’єднаної територіальної громади

У посібнику розглянуто основи однієї з найпопулярніших сучасних мов програмування – Python, що, завдяки простому і зрозумілому синтаксису, особливо пасує для новачків. Крок за кроком на простих прикладах та з допомогою цікавих завдань ви зможете пізнати тонкощі мови Python, навчитеся використовувати основні елементи цієї мови – списки, функції, модулі, малювати вбудованими інструментами Python.

Подані матеріали формують ключові компетентності та компетенції шляхом виконання навчально-пізнавальних та практично зорієнтованих завдань відповідно до змістових предметних ліній.

Посібник призначений для вчителів та викладачів інформатики, орієнтований на теми програми з інформатики для 8 класу та учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

Практичні завдання. Опрацювання числових даних

Шкарбан Лариса Василівна, учитель інформатики.

Шполянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2-ліцей» Шполянської міської ради об’єднаної територіальної громади

Професійна діяльність фахівця будь-якого інженерного профілю вимагає від нього на певному етапі його трудової діяльності вміння вирішувати досить складні за змістом і трудомісткі за розрахунками професійні завдання. Такі завдання вимагають від фахівця високої точності, виключення помилок, а також можливості отримати результат в прийнятний час. У наш час важко собі уявити рішення професійних завдань без програмного забезпечення.До спеціальних видів програмних продуктів для вирішення завдань професійної спрямованості віднесемо спеціалізовані пакети прикладних програм, які використовуються безпосередньо в строго певних галузях діяльності.Однак дуже часто навіть на великих підприємствах поряд зі спеціальними програмами використовуються універсальні програмні продукти для вирішення завдань професійної спрямованості. Переважно це табличні процесори зокрема MS Excel. Це відбувається в основному через те, що спеціалізовані програмні продукти орієнтовані лише на рішення досить вузького (обмеженого) кола професійних завдань. Завдання ж, вирішення яких виходить за межі спеціального програмного забезпечення, іноді вдається вирішити за допомогою, наприклад, універсальних табличних процесорів. Для цього створюються алгоритми розв'язання задач.

ІНФОРМАЦІЙНІ СЕРВІСИ В ОСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Єршова Юлія Василівна, учитель інформатики та математики Золотоніської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 Золотоніської міської
ради

У наш час складно себе уявити без ґаджетів чи іншої комп’ютерної техніки, яка вже стала невід’ємною частиною життя кожної сучасної людини. Не винятком є і освітній процес, під час якого використання ІКТ значною мірою покращує ефективність навчання.
Освіта має орієнтуватись на діяльнісні, розвиваючі технології, які формують в учнів уміння вчитися, оперувати та управляти інформацією, швидко приймати рішення, пристосовуватись до потреб ринку праці (формувати основні життєві компетенції). А це означає, що в сучасній освіті необхідно застосовувати найновітніші інформаційні технології. Створення добротного інформаційного середовища є ключовим завданням на шляху переходу до інформаційного суспільства.
Кожний шкільний предмет здатний суттєво вплинути на менталітет людини, яка формує себе як особистість, на методи вирішення не тільки шкільних завдань, а й навколишнього середовища. Сучасний випускник школи повинен мати компетенцію використання інформаційних технологій, тобто технологій, що проектуються сучасною індустрією як в освіті, так і в повсякденному житті. Нові інформаційні технології відкривають учням
доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, дають нові можливості для творчості, знаходження і закріплення будь-яких професійних навичок, дозволяють реалізовувати принципово нові форми і методи навчання.
Впровадження інноваційних моделей навчального процесу передбачає вміння вчителів-предметників користуватися засобами новітніх інформаційних технологій. Структурна побудова заняття з використанням ІКТ змінює саму суть навчального процесу, занурюючи його в спілкування, де ролі вчителя й учня врівноважені: обидва працюють для того, щоб навчатися, ділитися своїми знаннями, досягненнями свого життєвого досвіду. Важливим тут є не те, як багато діти знають, а як вони дізналися і що робитимуть зі своїми знаннями.

Для педагогів є також ряд переваг у впровадженні інформаційних сервісів:
- ІКТ на уроках допомагають вчителю повніше висвітлити тему, дати більш ґрунтовну інформацію стосовно певних питань;
- Узагальнення чи перевірку знань можна зробити набагато швидше і простіше завдяки використанню онлайн-тестів;
- Спілкування онлайн, коли учні можуть дізнаватися інформацію за межами класу, завантажувати додаткові матеріали, спілкуватися одне з одним щодо виконання практичних завдань, а вчитель дистанційно слідкує за цим процесом і допомагає (наприклад, сервіс Classroom);
- Програми-тренажери допоможуть теоретичний матеріал закріпити практичними вправами, і для цього не треба додаткових зошитів чи дидактичних матеріалів;
- Завдяки різноманітним програмам, відео, презентаціям, інтерактивним вправам педагог може зацікавити учнів, привернути їхню увагу до вивчення свого предмету.
Використання на уроках ІКТ (відео, презентації, онлайн-тести чи тренажери тощо) сприяє підвищенню якості знань учнів, стимулює дітей до вивчення предмета, зацікавлює.

Педагогічна скарбничка Черкащини

Інформатика та інформаційні технології

Практичні завдання. Опрацювання числових даних